Личный сайт воспитателя детского сада
Конспект непрерывно образовательной деятельности (в старшей группе)
«Грамотные пешеходы»
Цель: систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках, зебре, светофоре.
Задачи:
Образовательные: - продолжать знакомить с элементами дороги;
- совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
- Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
Развивающие: - Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивать монологическую (рассказ по картине) и диалогическую (ответы детей распространенными предложениями) речь детей
Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к разным видам транспорта; воспитывать чувство ответственности на дороге; воспитывать дисциплинированность и усидчивость; воспитывать умение работать и играть в коллективе.
Здоровьесберегающие: создание адекватных условий для сохранения здоровья детей и повышения двигательной активности и умственной работоспособности.
Словарная работа:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков.
Предварительная работа: - беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход», «В городском транспорте»
Оборудование: магнитная доска, ноутбук, телевизор.
Материалы:
Демонстрационный материал: Карточки с изображением дорожных знаков.
Раздаточный материал: Медали
Практический метод
Практический метод подкрепляется приемами:
1.Упражнения в виде заданий.
2.Действия с демонстрационным материалом.
3.Самостоятельная работа с раздаточным материалом.
Игровой метод
Метод подкрепляется приемами:
1. Воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием.
2.Руководство и обучающая роль педагога.
Наглядный и словесный методы
Приемы
1.Показ.
2. Пояснение.
3.Инструкция для выполнения самостоятельного упражнения.
4.Контроль и оценка.
Структура НОД
1.Вводная часть:
Приветствие.
2.Основная часть.
Беседа на тему: «Дорожные знаки «, отгадывание загадок, рассматривание дорожных знаков, физкультминутка, дидактические игры.
3.Заключительная часть.
Обобщение НОД, анализ НОД (дети закрепили правила дорожного движения, пополнили свой словарный запас).
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие друзья! Посмотрите, сколько гостей собралось, давайте поздороваемся с ними. Вместе: Здравствуйте! Ребята посмотрите на нашу группу, что вы видите необычного?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, снежинка нам принесла какое-то послание я сейчас его прочитаю вам.
Послание. «Дорогие мои мальчики и девочки!». Я очень много о вас слышал. Мне рассказали, что вы самые хорошие, смелые, сообразительные, внимательные, умные и веселые. Поэтому именно вам я хочу поручить распутать это непростое дело. Так вот: в нашем городе творятся мистические неизведанные дела. С улиц нашего города исчез дорожный знак. Ни один сыщик так и не смог разобраться, что происходит в городе. Какой именно пропал знак, я вам не скажу, так как мне необходимо убедиться, что вы хорошо знаете правила дорожного движения, и что достойны награды. Я надеюсь, вы сможете отгадать и вернуть нам этот знак, и у нас снова будет порядок на дороге. У меня есть несколько заданий, они трудные, но интересные. За каждое правильное их выполнение, вы будете получать часть изображения того знака, который исчез с улиц нашего города. Я уверен, что у вас все получится! И вы сможете мне помочь! Удачи Вам!
Ваш Дед Мороз.
Воспитатель: Ребята, дед Мороз возложил на наши плечи ответственное дело, которое не по силам даже опытным сыщикам. Поэтому мы не должны подвести его. Справимся с заданием? Найдем знак, который исчез? Тогда мы начинаем ребята. Кто на дороге помогает соблюдать правила дорожного движения?
Дети: Светофор
Воспитатель: А что ещё помогает на дорогах нашему безопасному движению?
Дети: Дорожные знаки.
Воспитатель: Дорожные знаки - лучшие друзья пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать на дороге.
На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Попробуйте отгадать загадки, а отгадки будут висеть на доске. (Размещает на доске дорожные знаки)
Круглый знак, а в нём окошко, Я в кругу с обводом красным,
Не спешите сгоряча, Это значит, тут опасно.
А подумайте немножко: Тут, поймите, запрещенье…
Что здесь, свалка кирпича? (пешеходного движенья)
(«проезд закрыт»)
Круг, внутри велосипед, Я хочу спросить про знак,
Ничего другого нет. Нарисован он вот так:
(велосипедная дорожка) В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
(«Осторожно, дети!»)
Где ведут ступеньки вниз, Этот знак для тех, кто болен
Ты спускайся, не ленись. Кто здоровьем не доволен.
Знать обязан пешеход: Придорожный Айболит
Тут («Подземный переход»). Вас подлечит, подбодрит
(пункт первой медицинской помощи)
Воспитатель: Молодцы! Вы с успехом справились с первым заданием, и вы получаете первую часть знака.
Воспитатель отдаёт знак, отгадавшему ребёнку. Затем уточняет, что знаки бывают для автомобилистов («остановка запрещена», «стоянка запрещена» «въезд запрещён», «осторожно, дети!», «движение только прямо», главная дорога») для пешеходов («подземный переход», «надземный переход» «переход запрещён»,) и знаки для пешеходов и автомобилистов («пешеходный переход», «автобусная остановка») и предлагает детям по очереди поднять знаки для пешеходов, для водителей.
Молодцы, вот еще одна часть знака.
Воспитатель: Теперь я предлагаю вам стать инспекторами дорожного движения. (Показ слайдов с изображением дорожной ситуации (изображение какого-нибудь нарушения), ребенок должен прокомментировать изображение). Ребята, давайте составим небольшой рассказ.
Еще одна часть знака, за хорошие рассказы.
Физкультминутка
Едем, едем на машине, Имитируют движения рулём.
Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.
Скорости переключаем, «Рычаг» поворачивают рукой к себе, от себя.
Смотрим пристально мы вдаль. Приставляют ладонь ко лбу.
Дворники счищают капли Руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают.
Вправо, влево. Чистота! Наклоняют руки вправо, влево.
Волосы ерошит ветер. Над головой шевелят пальцами.
Мы - шофёры хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки.
Воспитатель: Не забыли, что мы с вами как настоящие сыщики должны отыскать пропавший дорожный знак?
Составьте предложения с помощью слов: составление предложений по опорным словам.
Автомобиль, по, ехать, дорога.
Лодка, река, по, деревянная, плыть.
Магазин, около, велосипед, остановиться.
Пассажиры, электричка, из, выходить.
В, самолет, небо, лететь, высоко.
Подъехать, остановка, к, трамвай.
Мост, выехать, автобус, из-под.
Воспитатель: У вас хорошо получается, вы заработали еще одну часть знака.
А мы продолжаем. И теперь пришло время выяснить, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения. Ребята, встаньте по кругу. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мяч.
1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)
2. Где люди ждут транспорт? (на остановке)
3. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий транспортным средством.)
4. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой – «зебра».)
5. Как называется место пересечения двух дорог? (перекресток)
6. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (Т.к. транспортные средства не смогут сразу остановиться.)
7. Чем отличаются светофор транспортный от пешеходного? (Транспортный светофор имеет три сигнала – красный, желтый, зеленый, а пешеходный два – красный и зеленый.)
8. Кто должен первый выйти из автобуса – взрослый или ты? (Из любого транспортного средства первым всегда выходит взрослый, затем ребенок.)
9. Как надо правильно обходить автобус, спереди или сзади? (Надо подождать пока он отъедет.)
10. Можно играть детям около дороги?
Воспитатель: Все справились с заданием? Хорошо, вы получаете еще одну часть знака.
Итог занятия.
Рефлексия.
Ребята, какой знак у нас получился? (Пешеходный переход). Теперь мы с вами знаем, что у нас в городе исчез именно этот знак и нам необходимо его вернуть. (в конверт укладываем уже готовый знак.)
Для того, чтобы все части знака собрать, мы выполняли задания, давайте вспомним какие:
- отгадывали загадки;
-составляли рассказ по картинке;
- отвечали на вопросы о ПДД;
Вы все отлично справились, вы большие молодцы и Дед Мороз просил вручить вам медали.
Вручение медалей.
Конспект непрерывно образовательной деятельности во второй младшей г
«Где прячется здоровье».
Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни, учить заботиться о своем здоровье.
Задачи.
-
Закреплять знания детей в умывании; в знании предметов туалета и их назначении.
-
Развивать наблюдательность, любознательность.
-
Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки.
Методы и приемы:
- игровой - создание проблемной ситуации;
- словесный - художественное слово - чтение стихотворения «о Здоровье», загадывание загадок;
- наглядный - показ способа действия.
Основная часть
Воспитатель: - Дети, сегодня мы с вами поговорим о нашем здоровье.
А вы знаете, что такое здоровье? Дети: Это когда человек не болеет.
Воспитатель: Правильно, здоровье – это когда у тебя ничего не болит, когда ты бодрый, веселый, с хорошим настроением, когда ты можешь ходить в детский сад и играть со своими друзьями. У нашего здоровья много добрых друзей! А чтобы узнать друзей здоровья, я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать, кто-же первый друг здоровья.
А как вы думаете, что нужно делать, чтобы быть здоровым? (Делать зарядку, гулять на улице, мыть руки, кушать овощи, фрукты).
- Правильно, дети!
Воспитатель: Где же прячется здоровье? Вы хотите узнать? Я вам предлагаю отправиться в путешествие на поиски здоровья.
Обуваем ножки в новые сапожки
Шапку на головку и завяжем ловко (имитируют процесс одевания)
На руки перчатки
В добрый путь, ребятки!
Шагают наши ножки по ровненькой дорожке (шагают друг за другом)
Воспитатель: Ну вот мы с вами на опушке леса. Чувствуете, какой свежий воздух. Давайте подышим свежим воздухом. (Дыхательная гимнастика: дети вдыхают воздух носом, выдыхают через рот).
Воспитатель: Ребята, а вот и домик, в нем живет девочка Маша.
Скажи, пожалуйста, а почему ты такая грязная?
Кукла Таня (смотрится в зеркало): - Ой, и правда мое личико грязное. Я не знаю, что мне делать? (Плачет).
Воспитатель: - Таня, не плачь, мы тебе поможем, правда, ребята? ( Да!)
Воспитатель: А поможет нам в этом наш хороший и добрый друг Мойдодыр, но к сожалению его пока дома нету, нам он передал утром посылку прочитаем ребята:
«Дорогие , ребята! Я приглашаю вас стать моими друзьями. Моими друзьями могут стать только те дети, которые дружат с мылом, мочалкой, зубной щеткой и зубной пастой. Кто хочет быть моим другом, нужно ответить на вопросы:
- Зачем надо умываться?
- Как надо умываться?
- Для чего надо регулярно стричь ногти?
Воспитатель: Ребята! В посылке еще что-то есть. Да это же загадки.
Мною можно умываться
Я умею проливаться
В кранах я живу всегда
Ну, конечно, я…
(дети хором – вода)
Вода закаляет наш организм, прогоняет сон, очищает кожу от грязи и микробов
Позабудь ты про компьютер
Марш на улицу гулять
Ведь полезней для здоровья
Свежим воздухом…
(дети хором – дышать)
Свежий воздух является источником кислорода, так необходимого нам для жизни. Прогулка на свежем воздухе повышает аппетит и улучшает настроение.
Чтобы не был хилым, вялым
Не лежал под одеялом,
Не хворал и был в порядке
Делай каждый день…
(дети отвечают хором - зарядку)
после зарядки повышается настроение, появляется аппетит. А давайте покажем, как мы умеем делать зарядку.
Слушайте внимательно.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я,
Дело ясное вполне -
Пусть отмоет руки мне… (Мыло)
Воспитатель: - Молодцы! Слушайте дальше.
У нее с утра дела, чистить зубы добела. (Зубная щётка)
И махровое, и гладкое бывает,
Кто помылся, тот о нем не забывает
Взрослого, младенца
Вытирает… (Полотенце)
Воспитатель: Какие вы молодцы, все знаете. Ребята отгадаем последнюю загадку.
Хоть зубаста, но не кусаюсь, как, друзья, я называюсь? (Расческа)
Воспитатель: - Все загадки отгадали. А теперь ребята, давайте, поможем нашей гостье стать чистой. (Воспитатель, берет куклу, закатывает рукава, мочит в тазике ручки, затем намыливает, потом смывает мыло, моет личико.)
Воспитатель: - Вот мы помыли ручки и личико, что нам нужно теперь сделать? Скажи, нам Маша?
Дети: - Вытереть насухо личико и ручки. Вот так (Показывает)
Воспитатель: - А что нам нужно теперь сделать?
Дети: - Взять расческу и расчесать волосы.
Воспитатель: - Правильно. (Воспитатель расчесывает волосы кукле) Посмотрите, дети, какая красивая теперь Маша и чистая!
А еще Маша, чтобы быть здоровой послушай стихотворение о еще одном друге здоровья.
Жизненно необходимы
Человеку витамины
Ешь полезные продукты:
Мясо, овощи и фрукты
Молоко и творожок
И расти большой, дружок!
Витамины очень нужны детям для укрепления организма. Витамины мы получаем с пищей, поэтому нам с вами нужно правильно питаться. Много витаминов в свежих овощах и фруктах, мясе и молоке.
-Помни истину простую, лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.
- От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и кислый очень он.
а теперь давайте назовем всех друзей нашего здоровья (воспитатель называет и поочередно прикрепляет карточки с рисунками на магнитную доску)
1-й: солнце
2-й: вода
3-й: свежий воздух
4-й: зарядка
5-й: витамины
6-й мыло
7-й зубная щетка и зубная паста
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Видно ключик, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
***
Солнце, воздух и вода
Наши верные друзья
(шагают на месте)
Рано утром мы проснулись
И до солнца дотянулись
(Потягиваются на носочках)
Чтоб здоровым быть всегда
Помогает нам вода
(Показывают, что плывут)
На прогулку мяч бери
Прыгай, бегай, не грусти!
(Прыгают, изображая отбивание мяча)
Чтобы не болеть нужно – больше гулять на свежем воздухе, содержать тело в чистоте и заниматься спортом. Если вы будете все это соблюдать, то непременно будете здоровы!
Конспект непрерывно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию(лепка) в старшей группе.
«Жили-были овощи».
Цели: Учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, овальные, конусообразные), передавать их характерные признаки.
Закрепить приемы раскатывания, сплющивания, приглаживания, развивать мелкую моторику руки.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:
Поддерживать у дошкольников желание общаться друг с другом, со взрослыми.
Воспитывать у детей культуру поведения: не перебивать говорящего, слушать товарища.
Речевое развитие:
Закрепить название овощей.
Упражнять в составлении описательного рассказа об овощах по предложенному плану, схеме: Что это? Где растет? Какой формы, цвета? Какой овощ на ощупь? Какой на вкус? Для чего нужен людям? Что можем приготовить?
Развивать тактильную память; зрительное внимание.
Познавательное развитие:
Содействовать развитию у детей логического мышления, навыков исследовательской деятельности.
Формировать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Закреплять знания об овощах и их пользе для человека.
Здоровье-сберегающая технология: (динамическая пауза игра с движением; пальчиковая гимнастика); использование работоспособности детей в разной пространственной среде (на ковре, на стульчиках, за столом)
Игровая технология: дидактические игры, упражнения.
Исследовательская технология: наблюдения; элементарный опыт, моделирование, экспериментирование.
Предварительная работа.
Разучивание пальчиковой гимнастики по стихотворению Юлиана Тувима «Овощи», рассматривание овощей, сравнение их по цвету, форме, вкусу. Дегустация овощей. Разукрашивание контуров овощей. Просмотр мультфильма «Ослик-огородник», Чтение рассказа Н. Подлесовой “Трусливый огурчик”. Слушание музыки П.И. Чайковского «Времена года».
Материал: Музыка П.И. Чайковского из альбома «Времена года» «Октябрь». Натуральные овощи для игры в «Чудесный мешочек». Литература об овощах: стихи, загадки. Тарелочки с нарезанными кусочками овощей. Картинки и фотографии овощей. Дидактическая игра «Собери картинку» «Собираем урожай». Пластилин. Дощечка для пластилина, стеки.
Ход занятия.
Организационный момент.
Тихо звучит музыка П.И. Чайковского из альбома «Времена года» «Октябрь». Дети становятся по кругу, в центре, на ковре, лежит зелёный обруч «грядка». В нём конверты с заданием.
-Ребята, посмотрите, здесь на грядке какие-то письма. (Воспитатель берёт один из конвертов). В нем задание. Надо из частей собрать целое. Игра «Собери картинку» (Дети на ковре из частей собирают картинку с овощем и его называют)
-Как можно это назвать одним словом, то что вы собрали?
-Кто догадался, о чем мы будем говорить на занятии?
-Какие овощи вы еще знаете?
-Где растут овощи?
Основная часть.
Дети с ковра пересаживаются на стульчики.
Игра «Собираем урожай»
-А сейчас я буду показывать картинки, изображающие овощи, а вы будете составлять предложение про то, как собирают этот овощ. (Морковь выдергивают; капусту срезают; картофель выкапывают, редис выдергивают, огурец срывают, кукурузу обрывают и т.д.)
-Ребята, смотрите волшебный мешочек. Давайте посмотрим, что в нём. Будем на ощупь, поочередно, узнавать и доставать из волшебного мешочка то, что там спрятано и класть на стол.
Игра «Чудесный мешочек» (Дети по одному угадывают овощ на ощупь, опираясь на тактильные ощущения, достают его из мешка, кладут на стол. По возможности объясняют, как догадались).
Составление рассказа об овощах.
-Сейчас каждый из вас возьмёт понравившийся овощ и расскажет о нём. А поможет вам в этом карточка-схема (план). Что это? Где растет? Какой формы, цвета? Какой овощ на ощупь? Какой на вкус? Для чего нужен людям? Что можем приготовить? (Примерный рассказ: Это картофель. Растёт на огороде в земле. Его выкапывают. Он овальный, коричневый или розовый. На ощупь шершавый, твёрдый с ямочками. Картофель едят люди и кормят им животных. Можем приготовить пюре, картофельный рулет, оладьи, его кладут в разные супы.)
Предполагаемые овощи: морковь, лук, свекла, помидор, огурец, горох, кабачок.
-А сейчас мы поиграем в очень вкусную игру. Дегустация овощей.
Игра «Угадай на вкус» Дети с закрытыми глазами узнают овощ на вкус.
- А вы знаете чем полезны овощи?
- Пришло время отдохнуть и поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Овощи» Ю. Тувима:
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла (Шагают пальчиками по ногам.)
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свеклу. (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)
ОХ! (Хлопок.)
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле: (Попеременные удары кулачками и ладонями.)
Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? (Загибают пальчики на обеих руках.)
ОХ! (Хлопок.)
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала (Стучат ребром каждой ладони по правой, левой ладони.)
Картошку, капусту, морковку, (Загибают пальчики.)
Горох, Петрушку и свеклу.
ОХ! (Хлопок.)
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке: (Попеременно прикрывают ладонью кулачок, то на правой, то на левой руке).)
Картошка, Капуста, Морковка,
Горох, Петрушка и свекла. (Загибают пальчики.)
ОХ! (Хлопок.)
И суп овощной оказался неплох! (Круговое движение правой ладонью по животу).
Игра Доскажи словечко.
Ход игры:
Воспитатель читает текст, дети отгадывают.
-Зрел всё лето урожай, что собрали отгадай:
-Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста).
-На жарком солнышке подсох и рвётся из стручков …(горох)
-А на этой грядке, разыгрались в прятки, зелёные хитрицы, молодые…(огурцы).
- Солнышко светило, чтоб ярче зеленел … (укроп).
- Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку).
- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка … (свёкла).
- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную … (морковку).
- Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук).
- Просит дедушка Федюшку: - собери ещё … (петрушку).
-Кругла да гладка, откусишь –сладко, засела крепко на грядке…(репка)
-Заставит плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а …(лук).
-Верите- не верите, мы родом из Америки, а в сказке мы сеньоры, на грядке …(помидоры).
- Он из тыквенной породы, на боку лежит все дни,
Как зелёный чурбачок, под названьем…(кабачок).
Игра с движением “Ослик”.
(Дети встают в хоровод в кругу обруч зелёного цвета (огород), в обруче муляжи или натуральные овощи по количеству детей, игрушка-ослик)
Во саду ли, в огороде
У Ивана ослик бродит, (дети, взявшись за руки, идут по кругу вправо
Выбирает, выбирает,
Что сначала съесть — не знает. (останавливаются, разводят руки в стороны, поднимают плечи)
Слева — свекла, справа — брюква,
Слева — тыква, справа — клюква, (отводят левую (правую) руки в сторону):
Снизу — свежая трава, (приседают, вытягивая руки вперёд)
Сверху — сочная ботва. (поднимаются на носки, руки – вверх)
-Давайте поможем Ослику собрать урожай. Я буду загадывать загадку, а вы отгадывать. (Использование картотеки-загадок про овощи)
Дети отгадывают загадки, отгадавший ребёнок, берёт овощ и кладёт его в корзинку, проговаривая: “Я сорвал баклажан…Я выкопал картошку…”
Лепка овощей из пластилина.
-А сейчас мы сядем за столы, и каждый из вас вылепит любой из овощей. Не забудьте выбрать нужный цвет, чтобы каждый догадался у кого какой овощ. Оценка работ детьми. Вылепленные овощи складываем на блюдо.
Итог занятия.
-Вот и все! Хоть и устали, урожай мы весь собрали! Давайте вспомним о чём мы говорили на занятии и в какие игры играли.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП) во второй младшей группе
Тема: Один. Мало. Много.
Цель: Формировать умение находить в окружающей обстановке много одинаковых предметов и выделять из нее один предмет, давая оценку: много это или мало.
Задачи: Формировать знания понятий «один», «мало», «много». Развивать умение согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. Познакомиться с понятиями «правая» и «левая» рука. Формировать пространственные представления (понятия «перед, за, над, под»). Воспитывать умение работать в коллективе.
Материалы: корзинка с кубиками разного цвета по количеству детей и 1 кубик для воспитателя.
Планируемые результаты: ребёнок умеет находить одинаковые предметы и выделять один из них; понимает, что такое «один», «мало», «много»; согласовывает числительное «один» с существительными в роде и падеже; знает где у него левая и правая рука; умеет работать в коллективе.
Ход НОД
1. Вводная часть (Дети садятся на ковре и играют с пальчиками «Будем пальчики считать»).
1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать. (загибаем пальчики)
Вот кулак, а вот ладошка. (Показать кулак и ладошку)
На ладошку села кошка, может кошка ищет мышь?
(По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)
Мы на кошку скажем: «Кыш!» (Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки).
2. Основная часть (У воспитателя корзинка с кубиками разного цвета по количеству детей + 1 воспитателю).
- Что лежит у меня в корзинке? (Кубики)
- Правильно, молодцы. Сколько у меня кубиков в корзинке? (Много)
- Да, ребята, много кубиков. Я возьму один кубик. У меня в руках один красный кубик.
- Ваня, возьми, пожалуйста, кубик. Сколько ты кубиков взял? Какого цвета у тебя кубик? Молодец, у тебя один зеленый кубик. Повтори. (Раздать все кубики, оставив 2-3 кубика)
- А теперь сколько кубиков в корзинке? Правильно, мало. (Раздаём оставшиеся кубики)
- Сколько было кубиков в корзинке? Много.
- А теперь сколько осталось? Ни одного.
- Было много кубиков, потом мало кубиков, а потом не осталось ни одного.
Физминутка.
- А теперь давайте встанем. Возьмите кубик в правую руку. (Воспитатель стоит лицом к детям и показывает все движения в зеркальном отображении) Переложите кубик в левую руку. Поднимите кубик обеими руками над головой. Спрячьте за спину. Держите кубик перед собой. Прыжки на месте с кубиками в руках под стихотворение:
Девочки и мальчики запрыгали, как мячики.
Попрыгали, устали, на носочки привстали,
Потихоньку закружились и на коврик опустились.
Игра «Собери все кубики»
- Сколько кубиков лежит в корзинке? (Ни одного)
- Я положу в корзинку 1 красный кубик.
- Ваня, положи в корзинку кубик. Сколько кубиков теперь в корзинке? Мало.
(Все кубики собрать в корзинку)
- Сколько в корзинке кубиков? (Много)
-Мы положили по одному, и их стало много.
Игра «Паровоз».
Мы сидели, Мы устали,
А сейчас мы дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Соберем мы паровоз,
чтобы в гости нас повез.
(Дети двигаются по группе друг за другом под песенку «Едет, едет паровоз», положив руки на плечи впереди идущего. Паровоз «подъезжает» к уголку природы).
- Каких предметов у нас много? Какой предмет один? (Много шишек, одна белочка) Возьми тот предмет, который один и поставь на стол.
(«Подъезжаем» к строительному уголку).
- Каких предметов много? Какой один? (Много синих кубиков, один красный.) Возьми 1 кубик из тех, которых много и положи на стол.
(«Подъезжаем» к кукольному уголку. За столом сидят игрушки).
- Сколько клоунов? (Один) Сколько кошечек? (Одна) Сколько кукол? (Одна) Сколько обезьянок? (Одна) Сколько всего игрушек? (Много) Возьми одну игрушку и положи на стол. и т. д.
(«Подъезжаем» к столу).
- Что лежит на столе? Для чего нужны игрушки?
- Это игрушки, нужны для того. чтобы играть. Сколько игрушек на столе? (Много)
- О чем еще можно сказать «много», «один»?
3. Итоги НОД.
-Какая игра больше понравилась? Мы с вами считали, каких предметов много, а каких мало или по одному. Молодцы, ребята!
Игры по теме:
1. С ленточками (подвижная)
(Воспитатель раздает детям ленточки)
- Сколько я тебе дала ленточек и какого цвета? (Одна ленточка красного цвета)
- Поднимите красные ленточки.
- Сколько красных ленточек? (Много)
- Поднимите синие ленточки.
- Сколько синих ленточек? (Много)
- Присели, ленточки спрятали. Будут под музыку плясать ленточки, которые назову.
(Воспитатель включает музыкальный фрагмент, по окончании которого дети приседают и прячут ленточки).
- И под музыку сейчас, синие (красные, зеленые, желтые) ленточки пустились в пляс.
2. «Летчики» (подвижная) (На стульях лежат бумажные самолетики разного цвета).
- Возьмите по самолетику. Сколько у тебя самолетиков? Сколько всего летает самолетиков? Пошли на посадку желтые (синие, красные) самолеты.
- Сколько осталось летать самолетов? (Ни одного)
Конспект НОД по ФЭМП
в подготовительной группе
тема: «Экскурсия по родному городу»
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.
Задачи:
1. Образовательные
закреплять у детей навык ориентировки на листочке по клеточкам;
продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе, составлять решение из цифр;
совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10;
упражнять в прямом и обратном счете в пределах 20;
продолжать учить детей составлять из двух меньших чисел большее число.
2. Развивающие
развивать логическое мышление, воображение, внимание, сообразительность;
3. Воспитательные
воспитывать интерес к математике, стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, чувство коллективизма.
Ход ООД:
Приветствие
Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их.
А теперь поприветствуем друг друга.
Встанем рядышком,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Скажем всем мы "Добрый день!"
Круг общения (прямой и обратный счет)
Воспитатель: Ребята, я очень рада всех вас видеть, но вас так много, что я никак не могу вас сосчитать. Вы поможете мне в этом? (Дети считают)
Ребята, вы любите путешествовать? Я тоже.
Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по нашему родному городу. А как называется город в котором мы живем? (ответ детей). В пути следования нам предстоит выполнить простые и сложные задания. Но поскольку мы путешествуем уже не в первый раз, я думаю, вы с легкостью со всем справитесь.
Воспитатель: И вот мы с вами выходим из детского сада. Как называется микрорайон, где располагается наш детский сад? (ответы детей). Поднимите руки те ребята, кто живет в этом микрорайоне? Ребята нам с вами предстоит перейти через дорогу. Что нужно знать, чтобы перейти проезжую часть? (Ответы детей). А что же нам в этом поможет? (Светофор).
Три цвета есть у светофора,
Они понятны для любого.
Красный цвет – хода нет,
Желтый – будь готов к пути,
А зеленый цвет – иди!
Ребята, ответьте на вопрос, а из каких геометрических фигур состоит светофор? (Ответы детей)
Перед вами лежат листы бумаги. Обратите внимание, начало нашего рисунка отмечено красной точкой. Поставим карандаши на начало пути, на красную точку. Внимательно слушаем команды и выполняем задание.
Графический диктант: 6 клеток вправо, 10 клеток вниз, 6 клеток влево, 10 клеток вверх. И нарисуйте 3 круга внутри прямоугольника. Раскрасьте наш светофор.
- Все ли справились с этим заданием?
Ребята, а на какой цвет можно переходить дорогу? (Зеленый)
Какой будет по счету, если считать сверху? А если снизу?
(ответы детей)
Воспитатель: Пришло время немножко отдохнуть.
Динамическое упражнение «По дорожке»
По дорожке, по дорожке Подскоки на правой ноге
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке Подскоки на левой ноге
Скачем мы на левой ножке
Не сутультесь, грудь вперед Выравнивание осанки
Замечательный народ
По тропинке побежим, Легкий бег на носочках
До лужайки добежим
На лужайке, на лужайке Прыжки на месте
Мы попрыгаем, как зайки
Сладко потянулись, Руки вверх, потягиваются
Всем вокруг мы улыбнулись.
Дидактическая игра «Покажи правильную цифру»
На мольберт выставляются иллюстрации домов.
Скажите, ребята, какие дома есть в нашем городе? (ответы) Правильно, одноэтажные, двухэтажные, многоэтажные. Сколько этажей в этом доме? Покажите карточку с цифрой. Следующее задание. Покажите карточку с цифрой, которая обозначает этаж, на котором вы живете? (дети выполняют)
Подумайте, если Коля живет на 3 этаже, между какими этажами он живет? А если Ваня живет на 4 этаже? А Катя на 2 этаже? Покажите соответствующие карточки.
Дидактическая игра «Расставь по порядку»
Ребята мы с вами оказались в новом микрорайоне. Строители строили новые дома, и что - то напутали. И дома теперь стоят в неправильном порядке. Ребята, давайте поможем расставить дома правильно. (Дети выполняют задание)
А теперь давайте расставим дома так, чтобы на одной стороне улицы были четные номера домов, а на другой стороне улицы – нечетные.
Молодцы. Вы справились с этим заданием.
Физкультминутка
Один - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать.
Шесть - на место тихо сесть
Игра "Засели домики"
-А сейчас, ребята перед нами новый, только что построенный дом. Вам нужно, расселить жильцов. Посмотрите на свои дома.
-Сколько этажей в домике? (4). На каждом этаже должно проживать 5 жильцов. В одной квартире уже заселены жильцы, вам надо заселить вторую квартиру, чтобы в двух квартирах проживало 5 жильцов. Ребята, возьмите цветные карандаши и заполняйте пустые квартиры, рисуя жильцов в виде кругов. Кто все сделает, откладываете карандаши на место, чтобы я видела, что вы справились с заданием.
- Проверяем.
Сколько жильцов уже живет на 1 этаже? (4).
Сколько нужно заселить нам жильцов, чтобы их стало 5? (1).
Значит, число 5 как можно составить из двух меньших чисел? (4 и 1).
Проверьте ребята, правильно вы выполнили?
Какой следующий заселяем этаж? (Второй.)
Сколько живет жильцов на 2 этаже? (3).
Сколько нам надо заселить жильцов, чтобы их проживало 5? (2).
Значит, число 5 как можно еще составить из двух меньших чисел? Аналогично, расселяем 3 и 4 этажи
«Решаем задачи»
Чтобы наш город был красивым, люди делают клумбы возле своих домов и сажают цветы.
А вот и задача. Мама посадила на клумбе 3 ромашки, а Маша еще 2. Сколько всего цветов на клумбе? (Дети составляют задачу, выкладывают на магнитной доске запись задачи)
А вот на этой клумбе 6 цветов, для букета сорвали 3. Сколько осталось цветов на клумбе?
Молодцы и с этим заданием вы справились.
Ой, ребята, мне кажется мы заблудились, и чтобы нам вернуться в детский сад нужно найти правильную дорогу вот по этой карте.
«Лабиринт»
Ну вот, ребята вы все справились с заданием. И мы с вами вернулись в наш родной детский сад.
Рефлексия
Скажите, вам понравилось наша экскурсия? Что было для вас самым интересным? А какое задание вызвало затруднение? (ответы детей)
Конспект занятия по лепке «Потерявшиеся котята»
Цели занятия:
-
Закрепить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего вида.
-
Развивать интерес к новым способам рисования.
-
Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкой, податливый, способен принимать любую форму)
-
Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображение мелких детали объекта.
-
Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное , дарить подарки.
-
Развивать мелкую моторику рук.
Материал для занятия: силуэт котенка, пластилин, салфетка для рук, бумажная салфетка, доска для лепки, стека, картина «Кошка с котятами» из серии «Домашние животные» (автор С.А Веретенникова).
Ход занятия
Организационная часть
В группу проходят дети и подходят к игровой зоне. Педагог предлагает детям отгадать загадку:
Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем вы знакомы.
У него усы, как спицы,
Он, мурлыча песнь поет,
Только мышь его боится …
Угадали? Это …
Дети. Кот.
Артикуляционная гимнастика.
Воспитатель: Ребятки давайте потренируем свои язычки чтоб они были ловкими, как у котят.
1. Покажем, как кошка лакает молочко.
2. Давайте пожуем закрытым ртом.
3. Киска сердится.
Воспитатель показывает ребятам картину «Кошка с котятами.»
Воспитатель: Кошка — домашнее животное, она привязана к своему дому, своим хозяевам, любит тепло и уют. Если кошка сыта, здорова и в хорошем настроении, она ласково мурлычет, а если кошка сердится, то выпускает коготки — царапки», которые прячутся в мягких лапках. Кошка — очень чистоплотное животное. Любит умывать свою пушистую мордочку и шерстку.
Ребята, а рядом с кошкой кого вы видите?
Дети: Котят.
Воспитатель: Правильно. Они очень озорные, любят играть и еще спать.
Плача заходит кошка.
Кошка: Здравствуйте ребята! Меня зовут Мурка.
Дети: Здравствуй Мурка!
Кошка: Я такая не счастная кошка, у меня случилась беда, пропали мои детки, котятки. Помогите мне пожалуйста их отыскать.
Воспитатель: Что случилось?
Кошка: Оставила я деток дома, сама пошла за молоком, а их не где нет.
Воспитатель: Поможем Мурке отыскать своих котят?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Ребята давайте мы сейчас поиграем. Они могут нас услышать и прибегут сами.
Физкультминутка «Киска, киска, брысь».
Киска ,киска, брысь , — Гладят свои ручки
На дорожку не садис. — Грозятся пальчиком
Наши деточки пойдут, — Шагают
Споткнутся упадут. — Садятся на корточки.
Мы с вами поиграли, отдохнули. Котята нас не услышали. Теперь давайте сядем на свои места, вас там ждет одно интересное задание.
Практическая часть
Воспитатель: Прежде чем мы приступим к работе, давайте разогреем свои пальчики. Воспитатель раздает мячики.
Пальчиковая гимнастика.
Хитрый, маленький Котенок (мячик зажат между ладонями)
Только вылез из пеленок, (открываются ладошки)
Натворил немало дел: (закрываются ладошки)
У енота рыбку съел, (круговые движения между ладонями)
С хомяком затеял драку, (Мяч в правой руке сжать)
Испугался лишь собаку. (в левой руке сжать)
Невоспитанный ребенок (круговые движения по столу одной рукой)
Этот маленький Котенок. (круговые движения по столу другой рукой)
Воспитатель: Вот мы и подготовили наши пальчики для работы. У вас на столах лежат салфетки. Загляните под них, что вы там увидели? Давайте внимательно посмотрим. Кто это?
Дети: Котята.
Воспитатель: Правильно. Но у них чего то не хватает. Давайте скажем, чего?
Дети: Глазки, усики , ротик и хвостик.
Воспитатель: Правильно. Какие вы молодцы. А давайте теперь из пластилина нарисуем глазки, усики, ротик и хвостик.
Сначала делаем глазки. Отщипываем от зеленого пластилина два маленьких кусочка, скатываем два шарика — горошинка, прилепим глаза.
Затем переходим к усикам. Для усиков берем пластилин черного света. Скатываем 6 тоненьких и средней длины колбаски, прикрепляем усиков. 3 колбаски справа, 3 колбаски с лева.
Переходим к ротику. Чтобы нарисовать ротик берем красный пластилин. Скатываем не большой овал, расплющиваем его и прилипаем ротик.
Теперь осталось доделать хвостик. Для хвостика используем пластилин такого же света, какого света наш котенок. Скатываем колбаску и прикрепляем с боку. Ребята, вы все такие молодцы, помогли котятам стать такими же как и все. Теперь у них есть и глазки и усики, и ротик, и хвостик.
Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, давайте теперь все наши рисунки выставим на выставочную доску и внимательно рассмотрим. Что мы делали сегодня на занятий?
Дети: Мы дорисовали котятам глазки, ротик, усики и хвостик.
Воспитатель: А для чего они нужны?
Дети: Глазки чтобы видеть, ротик чтобы кушать, усики чтобы чувствовать а хвостик кошкам помогает прыгать, хвостиком они показывают еще свои эмоции. (Радость, не довольствие).
Воспитатель: Правильно. Все это мы с чем рисовали?
Дети: С пластилином.
Воспитатель: Понравилась вам работать с пластилином?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте теперь позовем Мурку и спросим у нее. Не это ли ее пропавшие котята?
Мурка! Иди к нам, посмотри это не твои озорные, пропавшие котята?
Мурка: Да, мои. Спасибо вам ребята за помощь. До свидания, ребята!
Воспитатель: Вот и все ребята, на этом наше занятие окончено. Все молодцы!